基于实践
能力的视频
基于结果的实践：Carl Creasman
基于结果的实践：考特妮·鲍德温
基于结果的实践和评估工作的基本能力领域 握在手里，但它们不是一回事. 基于结果的实践是一个过程 作为教/学的直接结果，确定学习者应该能够做什么 活动. 有效的评估帮助我们衡量学生达到的水平 这些期望的结果. 创造合适的结果是一个不同的研究领域 而实践对于建立对学生的期望至关重要.
金沙注册教育工作者将有意地设计和实施学习活动 引导学生掌握学生的核心能力(思考，价值，沟通， 和Act)以及相关的课程和项目成果.
关键的问题是，学生在接受指导后会做什么?
绩效指标：学习的证据
表现出这种能力的终身职位候选人必须选择至少一个指标 包括学生的核心能力（思考、价值、沟通和行动）.
教职员工会
- 为单元、课程或项目创建一个新的或修订的学习成果 满足学习成果的标准（必须使用此绩效指标） 与至少一项其他基于结果的实践指标相结合 教师作品集展示)
- 将单元、课程和/或项目成果与一个或多个学生核心相一致 能力（思考，价值，沟通） & Act)
- 收集学生在单元、课程或其他方面取得进展的证据 项目学习成果
- 顺序学习机会和评估贯穿于单元、课程、 课程和发展建议，以建立学生的理解和 知识
- 帮助学生了解自己在习得学生核心中的成长 能力（思考，价值，沟通） & 行为)和程序学习 结果
- 使用学生学习的证据来复习和改进单元、课程和 课程（课堂、咨询和图书馆设置）
- 确保单元、课程和项目的学习成果是最新的 与未来的学术工作和/或职业和就业相关 机会.
指标提供了如何在个性化教学中展示能力的例子 学习计划. 虽然所有的能力都需要证明，但只有一些指标 需要在ILP过程中使用.